Enpak yo nan ADHD yo konnen tou rive nan aprantisaj inivèsite[1]; elèv inivèsite ki gen ADHD, an reyalite, gen pi ba mak mwayèn ak mwens chans ranpli chemen akademik yo[3]. Youn nan kòz posib sa a ta ka kouche nan pòv kapasite pou li kontwole konpòtman aprantisaj pa li[2].
Yon estrateji aprantisaj patikilyèman itil se repete reprann enfòmasyon ki etidye, ki ta dwe asosye avèk yon kantite konsèp konsolide nan memwa alontèm pi wo pase ta rive ak sesyon etid oswa lekti repete nan menm sijè a.[4]. Lè ou sibi moman verifikasyon oswa teste tèt ou sou sa ki te etidye (pa egzanp, ak kat) ta amelyore tou de aspè yo mnemonik ak konsyans nan metacognitive ki gen rapò ak sa ki te aprann.

Bay efè estrateji etid la jis mansyone ak difikilte yo ki gen rapò ak fonksyon egzekitif yo jwenn souvan nan moun ki gen ADHD, Knouse ak kòlèg li yo[2] te vle mennen ankèt sou si moun ki gen ADHD yo te kapab benefisye de Rekipere enfòmasyon repete yo konsolide aprantisaj nan memwa.

Rechèch la

Elèv yo te itilize yon echantiyon moun ki gen 58 etidyan inivèsitè ki gen ADHD ak 112 etidyan inivèsitè san ADHD. Echantiyon an antye te divize an de gwoup:


  • Yon gwoup te ye lib pou aprann definisyon mo kle yo nan fason li te panse pi byen.
  • Lòt gwoup la ta dwe kontinye osi lontan ke li pat kapab kòrèkteman repete chak definisyon twa fwa.

rezilta

Kontrèman ak ap atann, nan ni gwoup, te gen diferans ki genyen ant elèv ki gen ADHD ak san yo pa ADHD. Pratikman, elèv ki gen ADHD yo te kapab aprann tankou lòt yo, swa endepandan jere pwòp estrateji aprantisaj yo, oswa lè l sèvi avèk yon estrateji lòt moun enpoze (re-lwa korije twa fwa nan konsèp la menm).

Sepandan, de aspè enpòtan yo ta dwe note:

Premye a se sa aprann ak kritè pou akonpli twa kòrèk re-lwa nan definisyon an menm te pi efikas pase etidye endepandan (Men nou pral pale sou sa nan yon lòt atik).

Dezyèm eleman enpòtan an konsène limit rechèch sa a. Patisipan ki gen ADHD nan etid sa a ka pa vrèman reprezantan paske yo se sèlman inivèsite elèv yo. Li posib ke gen yon patipri seleksyon e ke, li te gen enkli sèlman elèv yo inivèsite nan echantiyon an, chwazi ADDH yo te an mwayèn trè fonksyonèl. Pasyèl konfimasyon sa a bay tès vokabilè itilize pou estime IQ vèbal la.
Entèpretasyon nan rezilta sa yo ta dwe Se poutèt sa dwe limite a elèv inivèsite yo Ameriken yo, mete anpil prekosyon nan pwolonje li nan tout popilasyon granmoun ki gen ADHD.

bibliyografi

  1. DuPaul, GJ, Weyandt, LL, O'Dell, SM, ak Varejao, M. (2009). Elèv kolèj ak ADHD: sitiyasyon aktyèl ak direksyon nan lavni. Journal of atansyon maladi, 13(3), 234 250-.
  2. Knouse, LE, Rawson, KA, & Dunlosky, J. (2020). Ki kantite elèv kolèj ki gen ADHD benefisye de pratik rekritman lè yo aprann definisyon kle tèm yo?. Aprantisaj ak Enstriksyon, 68, 101330.
  3. Nugent, K., & Smart, W. (2014). Twoub atansyon-defisi / ipèaktivite nan etidyan segondè. Maladi neropsikyatrik ak tretman, 10, 1781.
  4. Rowland, CA (2014). Efè nan tès kont rechite sou retansyon: yon revizyon meta-analitik nan efè tès la. Sikolojik Bilten, 140(6), 1432.
Ou ka enterese nan: Enfomasyon enfòmatize ak telerehabilitasyon. Konbinezon fòmasyon mantal ak fòmasyon langaj

Kòmanse tape ak laprès Enter pou fè rechèch