Moun ki travay nan jaden an nan aprantisaj, kèlkeswa pwofesyon an espesifik, pral inevitableman jwenn tèt yo reflechi sou ki se metòd ki pi bon yo etidye oswa, omwen, metòd ki pi apwopriye pou yon elèv espesifik.

Repons lan se pa janm fasil paske li mare ak anpil varyab: efikasite nan teknik nan tèt li, karakteristik elèv la (laj, posib difikilte koyitif, style aprantisaj), kalite enfòmasyon yo dwe aprann, kontèks nan ki li se oblije aprann ...

Erezman, sikolojik ak edikasyon sikològ te devlope ak evalye anpil fasil-a-itilize etid teknik ki ta ka ede elèv yo aprann pi byen selon bezwen yo. Sepandan, literati syantifik la sou sijè a se trè vas epi li se reyèlman yon defi pou li ale nan pwaye ak li. Lè sa a, li apwopriye a remèsye Dunlosky[8] ak kolaboratè ki kèk ane de sa pwodwi yon monografi ki pral trè itil pou tout moun nan nou: nan travay yo yo revize 10 diferan teknik ki dekri an detay degre yo nan efikasite nan diferan kontèks, ak diferan kalite enfòmasyon yo aprann ak nan. dapre diferan karakteristik elèv la. An rezime, yo te fè yon kantite lajan menmen nan travay ki pèmèt nou evalye itilite a nan chak nan 10 metòd etid sa yo.


Rezilta a nan travay yo, kwake sentetik ki gen rapò ak imansite a nan rechèch la ke yo te revize, se yon monografi olye long[8] (byen trè itil epi nou konseye w li l '); Lè sa a, nou deside rezime li pi lwen nan lis teknik yo ak yon deskripsyon tou kout ak relatif degre nan sèvis piblik.

Ann kòmanse ak yon tablo rezime ki te swiv pa yon deskripsyon yon ti kras plis vaste:

Souliye / mete aksan sou

POU moun ki ka itil: elèv endepandan nan etid la ak bon kapasite yo idantifye enfòmasyon ki enpòtan nan tèks la.

POU KISA ki materyèl li ka itil: tèks ki difisil pou konprann ak / oswa tèks pou ki ou deja genyen konesans anvan yo.

Li se petèt apwòch ki pi toupatou yo etidye nan mitan elèv yo, omwen sa yo ki nan lekòl segondè oswa nivo inivèsite. Se itilize lajè li pwobableman favorize pa senplisite la nan aplikasyon an nan metòd sa a ak pa ti tan an plis konpare ak sa ki deja egzije pa aprann materyèl la yo dwe etidye.
Nan malgre nan tout bagay, prèv la se kont metòd sa a ak otè yo nan monograf la[8] yo klase li kòm yon ti kras itilize pou plizyè rezon: nan anpil sitiyasyon yon ti kras amelyore pèfòmans nan mnemonik. Li ta ka itil pou elèv sa yo ki gen kapasite yo souliye oswa mete aksan sou avèk efikasite oswa lè tèks la se patikilyèman difisil, men nan anpil ka aktyèlman li ka menm vin pi mal pèfòmans nan wo nivo travay, espesyalman lè tès yo dwe fè fas yo enferans.

Mnemonyetik Keyword

POU moun ki ka itil: timoun ki gen laj 7 tan ak plis ak timoun ki gen pwoblèm pou aprann.

POU KISA ki materyèl li ka itil: mo pou aprann (etranje, demode, syantifik) ak fasil imajinab.

Li se yon teknik ansyen, ki baze sou imaj mantal. Rezime nan maksimòm lan, li konsiste nan kreye yon imaj ki gen yon non menm jan ak sa posib pou mo a oswa enfòmasyon yo sonje.
Imajine ke ou dwe memorize tradiksyon mo anglè a chwal; ou ta ka imajine yon lous kouri dèyè yon chwal epi mete etikèt sou tout bagay ak mo kle a tou, yo bay asonans a ak tèm sa a Italyen.
Malgre ke nan kèk sikonstans li parèt bay rezilta favorab, otè yo nan etid la[8] yo mete l nan mitan moun ti kras itilize. Li sanble bay bon rezilta sèlman lè li rive aprann mo ki prete tèt yo fasil pou yo te imajine (nou te ka di "konkrè"), men ... li pa fasil pou itilize (mande pou fòmasyon espesifik); lè yo prezan, efè yo ka pa dire lontan. Anplis de sa, nan yon rechèch[9] te pwodwi rezilta egal a oswa enferyè a teknik larepete oto-tès la (Gade anba a), ak diferans lan ke lèt la se pi senpl nan aplikasyon li yo.

Sèvi ak imaj pou aprann tèks yo

POU moun ki ka itil: timoun ki gen laj 8 tan oswa plis.

POU KISA ki materyèl li ka itil: tèks yo dwe aprann nan yon fason mnemonik ak "wè" enfòmasyon.

Teknik sa a w pèdi senp konsiste de imajine vizyèlman sa elèv la tande oswa li. Kreye reprezantasyon vizyèl mantal ta dwe ede l 'pi byen konprann epi sonje sa li ap aprann.
Pou egzanp, si nou te koute yon leson sou diferans ki genyen ant elefan Afriken an ak elefan an Azyatik, olye ke jis memorize lis la nan karakteristik, nou te kapab kreye imaj vizyèl ki reprezante yo. Ann eseye fè l ': Ann imajine nou wè de elefan fèmen ansanm, yon sèl pi pi wo (Afriken) pase lòt la; youn nan pi gwo a gen de fant vizib nan fen kòf la, lòt la sèlman; Nou wè youn nan pi gwo ak yon tounen plat pandan y ap youn nan pi piti a se bosu; "Obsève" pi gwo a nou remake tou pi gwo zòrèy yo nan relasyon ak gwosè li pandan y ap elefan Azyatik la imajine li ak pi piti ak awondi zòrèy.
Mwen parye ke ou ka deja sonje karakteristik sa yo san nesesite pou reli!
Malerezman, lè li rive aprann nouvo konesans li pa tout sa ki senp. Vreman vre, Dunlosky ak kòlèg li yo[8] yo catalogue teknik sa a nan mitan moun ti kras itilize. Ann wè poukisa: malgre yo te pi fasil aplikab pase a mo mnemonik, benefis yo toujou limite a mo ak siyifikasyon fasilman konkretize nan yon imaj oa tèks yo dwe aprann nan yon fason mnemonik, Pandan ke pa gen okenn efè pozitif sou konpreyansyon tèks la; byenke gen kèk avantaj ki ka deja wè ak timoun twazyèm ane[14] (men pa gen okenn ankò jèn[11]) benefis yo sanble limite a sa ki deja "predispoze" timoun yo pou sèvi ak imaj mantal oswa pou elèv ki pi fonksyone[13].

Ou ka enterese nan: PLS - Tès Lekti Sublessical (tès pou lekti sublessical ki disponib pou gratis)

Reli

POU moun ki ka itil: prèske pou tout kalite elèv (segondè ak ba entèlijans[1], avèk ak san pwoblèm lekti[5], avèk ak san travay pwoblèm memwa[14]) men elèv ki gen pi wo ladrès sanble benefisye pi plis[3].

POU KISA ki materyèl li ka itil: pou pratikman nenpòt ki kalite tèks (naratif, atik jounal, chapit liv, fizik, sistèm de lwa, byoloji, teknoloji, jewografi ak sikoloji tèks).

Kòm nan ka a mete aksan sou / reli, teknik sa a se tou pami ki pi itilize pa elèv ki chache aprann pi byen. Pa gen anpil eksplikasyon ki nesesè: li se yon pwoblèm pou reli tèks la plizyè fwa pou ke li pi byen konprann.
Kontrèman ak sa anpil ta ka atann[8], otè yo rapòte youn ti kras itilize nan teknik la. Rechèch sou modalite etid sa a te pran plas konsantre prèske sèlman sou nivo inivèsite elèv yo pandan y ap ti kras oswa pa gen anyen yo konnen ki kantite lajan lòt varyab tankou ladrès elèv la ak konesans anvan afekte efikasite li yo. Nou konnen yo la efè pozitif konsènan kapasite nan sonje enfòmasyon (apre entèval tan kout) men pa gen okenn prèv konsènan efè yo sou konpreyansyon. Finalman, byen ke li se fasil ak rapid yo itilize, amelyorasyon aprantisaj yo parèt pòv lè yo konpare ak lòt teknik tankou pwosesis demann, Nan autospiegazioni ak l 'repete oto-evalyasyon an (gade anba a).

Pou rezime

POU moun ki ka itil: elèv ki gen bon ladrès sentèz.

POU KISA ki materyèl li ka itil: espesyalman lè ou deja gen konesans sou sijè a.

Rezime yon tèks gen objektif la, devan yon gwo kantite enfòmasyon, pou idantifye pi enpòtan an, pou li konekte yo ansanm pou yo ka aprann yo pi byen. Sa a se tou yon teknik trè popilè ak sètènman pa gen okenn egzanp yo bezwen konprann sa nou ap pale de.
Malgre ke kapasite nan rezime enfòmasyon toujou ap ankouraje nan yon edikasyon fòmèl yon moun, prèv la pwen pou yon sèl ti kras itilize nan teknik sa a[8] si yo itilize pou yo aprann pi byen. Rezon ki fè la se ke li parèt yo dwe reyèlman efikas sèlman avèk elèv ki gen bon kapasite pou rezime yon tèks (ki se pa nan tout evidan) Se poutèt sa, si nou te nan prezans timoun yo, elèv yo nan lekòl segondè anwo (epi pafwa menm inivèsite nivo!), aplikasyon an nan metòd sa a mande pou fòmasyon long ak sa a fè li ... difisil pou aplike pou byen vit. Prèv konsistan manke sou kapasite nan amelyore aprantisaj, konpreyansyon tèks la ak antretyen enfòmasyon ki te aprann sou tan an. Anplis de sa, pa gen yon kantite ase etid ki teste efikasite li yo nan anviwònman lekòl la.

Pratik entèfone

POU moun ki ka itil: sitou elèv nivo inivèsite.

POU KISA ki materyèl li ka itil: espesyalman pou aprann matematik.

Teknik sa a[15] li konsiste nan altène pratik nan diferan kalite aktivite yo epi ki te etidye pi wo a nan yon kontèks aprantisaj matematik.
Isit la, yon ti tan, ki jan li fonksyone: apre yon kalite pwoblèm (oswa sijè) te entwodwi, pratik yo ta dwe konsantre sou ki menm kalite pwoblèm. Imedyatman, sou entwodiksyon nan chak nouvo kalite pwoblèm, egzèsis yo ta dwe premye konsantre sou kalite la lèt nan pwoblèm ak Lè sa a, egzèsis plis ta dwe kòmanse altène dènye kalite a nan pwoblèm ak sa ki deja trete.
Ann pran yon egzanp: yon elèv ki ap etidye kijan yo kalkile volim solid yo, ka jwenn tèt li fè egzèsis ak pwoblèm konsènan kib, piramid ak silend; olye ke rezoud li an premye tout pwoblèm yo sou kib yo, Lè sa a, pase sou piramid yo epi sèlman nan fen a kontra avèk egzèsis yo sou prism yo, pratik la. Interleaved mande pou elèv la pratike chanje un pwoblèm kib, UNO sou piramid yo ak UNO sou prism (ak Lè sa a, kòmanse ankò).
Lide ke egzèsis melanje diferan kalite ede aprann pi byen, olye ke pratike sijè diferan pa aprann yo plis sekans, ka sanble counterintuitive. Sepandan, li posib ke sa a se paske chanjman kontinyèl nan kalite egzèsis ta ankouraje òganizasyonèl ak sijè-espesifik pwosesis mantal, sa ki pèmèt elèv yo aprann premye yo konpare diferan kalite pwoblèm.
Sa a ki kalite apwòch sanble, nan sèten sikonstans, pi ba pèfòmans imedyatman ak Lè sa a, bay fwi nan tèm long la ak plis aprantisaj ki estab ak ak pi gwo kapasite pou aplike sa ki te etidye.
Nan fè fas a prèv yo te rasanble nan literati syantifik, otè yo nan revizyon an klasifye teknik sa a kòm nan sèvis piblik modere. Itilite a bay manti nan lefèt ke li te pwouve tèt li efikas nan aprantisaj matematik; enkonvenyans yo nan la done kontradiktwa soti nan literati syantifik la (pafwa favorab, pafwa nil epi nan kèk ka menm favorab) ki fè mekanis operasyon operasyon teknik sa a pa klè e nan ki fason li kapab pi itil; pou egzanp, nan kèk ka elèv yo ka pa gen ase enstriksyon benefisye de pratik sa a. Ou dwe pran an kont pratik interleaved li pran plis tan pase etid tradisyonèl.

Self-eksplikasyon

POU moun ki ka itil: soti nan jadendanfan timoun ivè, espesyalman si ak ladrès bon ak / oswa konesans anvan yo.

POU KISA ki materyèl li ka itil: pwensipalman pwoblèm lojik, pwoblèm matematik, operasyon aljebrik.

Nan yon fason trè jeneral, nou ka di ke teknik sa a konsiste nan eksplike rezon ki fè pwòp tèt li ak panse ak ki yon moun vini nan reponn yon kesyon oswa solisyon an nan yon pwoblèm patikilye.
Ann pran yon egzanp: fè fas ak pwoblèm sa a 'yon kare gen yon bò longè 4 cm; konbyen mezi perimèt la ye? ', repons lan ta ka tou senpleman "16 cm" oswa, nan ka a nan eksplikasyon pwòp tèt ou-, yon timoun ka di "depi kare a gen 4 kote egal, e mwen konnen longè yon bò, mwen ka fè 4 x 4 ki se 16 ".
Nan revizyon an[7] teknik sa a kataloge pa sèvis piblik modere. Fòs li yo manti nan la itilite pwouve an relasyon ak nan yon pakèt domèn aktivite kontni, ak metòd evalyasyon yo (Mnemonyatik, konpreyansyon ak kapasite yo sèvi ak enfòmasyon yo aprann). Li parèt tou yo te pwouve tèt li itil nan gwoup laj anpil, byen ke li pa poko klè si itilite li yo lye plis ak konesans anvan elèv la oswa kapasite li. Sepandan, li rete klè konbyen tan efè yo dènye teknik sa a (konpare ak tan an retansyon nan aprantisaj obligatwa nan anviwònman lekòl la). Aplike teknik sa a mande pou lontan plis tan (30% - 100% plis). Li posib tou pou yon peryòd fòmasyon oblije byen efikas.

Ou ka enterese nan: Dyslexia. Ki mòd aprantisaj?

Kesyon elaborasyon

POU moun ki ka itil: soti nan katriyèm ane klas pitit ivè, espesyalman si ak bon konesans anvan sou sijè a yo dwe etidye.

POU KISA ki materyèl li ka itil: sitou konesans reyèl ak limite.

Karakteristik prensipal nan la pwosesis demann li konsiste nan mande elèv la pou jenere yon eksplikasyon eksplisit sou yon deklarasyon ki fèt. Pou egzanp, li pouvwa enkyetid mande "poukisa ou panse li fè sans pou di sa ...", "Poukisa sa a se vre?" oswa menm, plis tou senpleman "Poukisa?"[8].
Lide debaz la se ke queries yo pwosesis favè entegrasyon nan nouvo enfòmasyon yo ak sa ki deja egziste yo. Yo nan lòd pou sa a rive otan ke posib, li sanble apwopriye pou ankouraje elèv la elabore kòm jisteman ke posib, favorisant konparezon a resanblans ak diferans ki genyen ant sa ki diferan.[16], ak te pote soti endepandan ke posib[12].
Se teknik sa a kwè otè yo nan etid la[8] di sèvis piblik modere. Efikasite li yo te pwouve nan aprann anpil konesans reyèl men rete endesi aplikabilite nan la pwosesis demann konsènan kontni nan pi gwo longè oswa konpleksite konpare ak yon lis kout nan reyalite. Pandan ke parèt itil deja nan dènye ane yo nan lekòl primè, timoun ki gen ti kras konesans anvan yo sanble benefisye ti kras sou sijè a yo dwe aprann yo.
Rechèch dakò avèk yoefikasite mezire ak tèm kout tèm aprantisaj asosyatif ma pa gen ase prèv konsènan ogmantasyon nan konpreyansyon sou sa ki te etidye ak kapasite nan kenbe aprantisaj pou yon tan long.

Distribiye pratik

POU moun ki ka itil: efikas nan 2 a 3 ane ki gen laj [7][19] pou pi devan, nan divès kalite kondisyon pathologie (maladi prensipal lapawòl, paralezi aparèy nè, cranio-sèvo chòk ak amnésie[6][10]).

POU KISA ki materyèl li ka itil: aplikab a etid la nan nenpòt sijè.

Li te konnen pou yon tan long ki, pou menm kantite lajan an nan tan ki pase, li se pi plis itil nan distribye etid la nan yon sijè sou tan pase yo aprann li tout nan yon fwa.[4]. Avèk mo sa yo 'distribye pratik nou refere a tou de efè espas (sa vle di avantaj yo obsève nan divize etid la nan plizyè sesyon olye pou konsantre li) efè lag (sa vle di avantaj ki obsève a lè yo ogmante distans ant entèval yo ant sesyon etid yo olye ke yo pa rakonte yo).
Teknik sa a mennen nan rezilta trè enteresan: konpare li ak etid la konsantre nan youn oswa nan yon sesyon kèk, aprantisaj nan kout tèm parèt pi dousman epi pafwa pa janm rive nan nivo a obsève nan etid la entansif ak sesyon san entèval oswa entèval tan. minimòm. Sa a dezavantaj espesyalman aparan si entèval ki genyen ant sesyon etid yo trè lajè. Kesyon an rive lè avantaj yo bay manti. Repons lan bay manti nan solidite nan aprantisaj la. Ki sa ki etidye ak sesyon trè fèmen gen tandans ka bliye anpil pi vit pase sa ki ap etidye a lè yo ogmante tan an ant yon sesyon etid ak yon lòt.
Bay prèv la nan literati syantifik la, otè yo nan revizyon an[8] kwè ke la distribye pratik tou de nan gwo sèvis piblik. Li sanble pratikman efikas nan tout gwoup laj yo e nan diferan kondisyon pathologie, Èske teste sou yon pakèt domèn aprantisaj diferan lekòl epi yo teste nan plizyè fason, tou ki montre efè ki dire lontan a lè. Li parèt tou itil pou aprann tou de senp ak konplèks kontni.

Pratik Verifikasyon

POU moun ki ka itil: efikas soti nan lekòl matènèl (jadendanfan) ivè, ak nan divès kalite kondisyon pathologie (pou egzanp maladi alzayme la[2] ak paralezi aparèy nè[18]).

POU KISA ki materyèl li ka itil: aplikab a etid la nan nenpòt sijè.

Yo teste elèv yo pou yo aprann lekòl ak inivèsite anjeneral kòm yon sous fristrasyon. Sepandan, li se bon konnen ke tès sa ki te etidye se nan yon vire yon fason pou ogmante ak konsolide konesans akeri.
Sepandan, nou pa ta dwe panse a tcheke konesans sèlman kòm yon bagay ekstèn pa yon pwofesè oswa pwofesè ki jije pèfòmans elèv la. Teknik sa a gen ladan tou fòm verifikasyon endepandan, pa egzanp rekiperasyon enfòmasyon yo aprann nan memwa yo, petèt lè yo reponn kesyon souvan prezan nan liv edikatif yo, oswa nan itilize kat, oswa menm lè yo fè egzèsis ki mande pou yo revize enfòmasyon yo. etidye.
Esansyèlman, de mekanism yo pwopoze pou eksplike fonksyone nan teknik sa a[8]: efè dirèk ak efè medyatè. Efè dirèk prevwa ke chèk repete favorize mekanis re-pwosesis enfòmasyon depi, pa eseye raple enfòmasyon sib la, lòt tras memwa ki konekte ak yo yo tou aktive, fòme yon tras elabore ki pèmèt chemen miltip fasilite aksè ki vin apre nan enfòmasyon sa a. . Konpare ak efè medyasyon an, verifikasyon repete nan aprantisaj ta fasilite kodaj nan medyatè pi efikas (pa egzanp, enfòmasyon elabore ki gen rapò konsèp sib ak konsèp ki gen rapò).
Kèlkeswa mekanis ki pi enpòtan an, prèv la[8] endike teknik sa a tankou nan gwo sèvis piblik. Rezon ki fè la se li senplisite aplikasyon an, ki pwolonje nan anpil kontèks, laj ak sa ki pou aprann.
Li te pwouve itil nan mnemonik aprantisaj, tradiksyon, sinonim, ansiklopedi konesans, nosyon nan syans, istwa ak sikoloji, nan aprantisaj la nan miltiplikasyon, nan etid la nan tèks ki gen diferan longè ak genre ...
Sepandan, yo ta dwe envestige karakteristik elèv yo ki ka benefisye pi plis nan li.
Pou menm kantite lajan an nan tan, pou egzanp, teknik sa a sanble pi efikas pase pral tounen sou enfòmasyon yo etidye.
An jeneral, teknik sa a parèt pi itil lè yo aplike: tès yo pi souvan, plis ou aprann; pi byen plis egzamen epi pi kout pase mwens ak plis egzamen plen.
Yon lòt aspè itil nan pi bon aplike teknik sa a se itilize nan fidbak pandan faz sa yo verifikasyon: pandan y ap yo te efikas menm san remak, prezans yo garanti pi bon rezilta.

Ou ka enterese nan: MMSPE. Yon nouvo zouti koyitif pou tès depistaj pou timoun yo

bibliyografi

  1. Arnold, HF (1942). Efikasite konparatif nan teknik etid sèten nan jaden an nan istwa. Journal of Sikoloji Edikasyon, 33(6), 449.
  2. Balota, DA, Duchek, JM, Sergent-Marshall, SD, & Roediger III, HL (2006). Èske Rekipere elaji pwodwi benefis sou egal-entèval espas? Eksplorasyon nan efè espas nan sante aje ak bonè etap maladi alzayme la. Sikoloji ak aje, 21(1), 19.
  3. Barnett, JE, & Seefeldt, RW (1989). Li yon bagay yon fwa, poukisa li l 'ankò: repete lekti ak rapèl. Journal of Behavior Reading, 21(4), 351 360-.
  4. Benjamin, AS, & Tullis, J. (2010). Ki sa ki fè distribye pratik efikas?. Kognitif sikoloji, 61(3), 228 247-.
  5. Callender, AA, & McDaniel, MA (2009). Benefis yo limite nan reli tèks edikasyon. Haitian Sikoloji Edikasyon, 34(1), 30 41-.
  6. Cermak, LS, Verfaellie, M., Lanzoni, S., Mather, M., & Chase, KA (1996). Efè repetisyon espace sou sonje pasyan amnésie 'ak pèfòmans rekonesans. Neuropsychology, 10(2), 219.
  7. Childers, JB, & Tomasello, M. (2002). Timoun ki gen de lane yo aprann nouvo non yo, vèb yo, ak aksyon konvansyonèl yo soti nan ekspozisyon mas oswa distribye yo. Sikoloji Devlopman an, 38(6), 967.
  8. Dunlosky, J., Rawson, KA, Marsh, EJ, Nathan, MJ, & Willingham, DT (2013). Amelyore aprantisaj elèv yo ak teknik aprantisaj efikas: direksyon prometteur nan sikoloji koyitif ak edikasyon. Syans Sikolojik nan enterè piblik la, 14(1), 4 58-.
  9. Fritz, CO, Morris, PE, Nolan, D., & Singleton, J. (2007). Ogmante pratik Rekipere: Yon èd efikas nan aprantisaj timoun lekòl matènèl la. Jounal la trimestriyèl Sikoloji eksperimantal, 60(7), 991 1004-.
  10. Goverover, Y., Hillary, FG, Chiaravalloti, N., Arango-Lasprilla, JC, & DeLuca, J. (2009). Yon aplikasyon fonksyonèl nan efè a espas amelyore aprantisaj ak memwa nan moun ki gen paralezi aparèy nè. Journal of Neuropsychology nan klinik ak eksperimantal, 31(5), 513 522-.
  11. Guttmann, J., Levin, JR, & Pressley, M. (1977). Foto, foto pasyèl, ak proz oral oral jenn timoun yo. Journal of Sikoloji Edikasyon, 69(5), 473.
  12. Hunt, RR, & Smith, RE (1996). Antre nan patikilye a soti nan jeneral la: pouvwa a nan distenksyonèl nan yon kontèks òganizasyon an. Memwa & kognisyon, 24(2), 217 225-.
  13. Levin, Joel R., Patricia Divine-Hawkins, Stephen M. Krest, ak Joseph Guttmann. "Diferans endividyèl nan aprann nan foto ak mo: devlopman an ak aplikasyon yon enstriman." Journal of Sikoloji Edikasyon66, pa gen. 3 (1974): 296.
  14. Oakhill, J., & Patel, S. (1991). Èske fòmasyon simagri ka ede timoun ki gen pwoblèm konpreyansyon?. Journal of Research nan lekti, 14(2), 106 115-.
  15. Raney, GE (1993). Siveyans chanjman nan chaj mantal pandan lekti: Yon evènman ki gen rapò ak potansyèl nan sèvo ak analiz tan reyaksyon. Journal of Sikoloji eksperimantal: Aprantisaj, memwa, ak kognisyon, 19(1), 51.
  16. Rawson, KA, & Van Overschelde, JP (2008). Ki jan konesans ankouraje memwa? Teyori a karakteristik memwa kalifye. Journal of Memory and Language, 58(3), 646 668-.
  17. Rohrer, D., & Taylor, K. (2007). Chanjman nan pwoblèm matematik amelyore aprantisaj. Syans ansèyman an, 35(6), 481 498-.
  18. Sumowski, JF, Chiaravalloti, N., & DeLuca, J. (2010). Pratik Rekipere amelyore memwa nan paralezi aparèy nè: aplikasyon nan klinik nan efè tès la. Neuropsychology, 24(2), 267.
  19. Vlach, HA, Sandhofer, CM, ak Kornell, N. (2008). Efè nan espas nan memwa timoun yo ak kategori endiksyon. Koyisyon, 109(1), 163 167-.

Kòmanse tape ak laprès Enter pou fè rechèch